Senin, 03 Juni 2013

PostHeaderIcon CONTOH RENCANA KEGIATAAN HARIAN DALAM PENGEMBANGAN BAHASA

21.00 | Diposting oleh Pitri Anggelina | Edit Entri

UJIAN AKHIR SEMESTER
“LAPORAN STIMUlASI PENGEMBANGAN BAHASA”

Oleh :
Pitri Anggelina
1105814
RM 2011
Dosen pembimbing :
Dra.Rivda Yetti.MPd


Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Padang
2013
RANCANGAN KEGIATAN HARIAN

Kelompok                           : A
Semester/minggu           : I/ I
Tema/sub tema                : Binatang/Serangga
Hari, Tanggal                     : Senin, 3 juni  2013
Waktu                                  : 07.30 – 10.15

Indikator
Kegiatan pembelajaran
Alat/ sumber belajar
Penilaian perkembangan anak
Alat
Hasil
-       Melaksanakan tata tertib sekolah
Upacara bendera ± 15 menit



I. KEGIATAN AWAL      ± 30 MENIT
Bendera, tiang bendera, peraga  langsung.
Observasi

-       Membiasakan diri mengucapkan salam (NAM)
-       Bedoa sebelum dan sesudah nelaksanakan kegiatan sesuai dengan keyakinannya (NAM)
-       Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi (B)
-       Menirukan berbagai gerakan tanaman (F)
·              Salam, doa, bernyanyi bersama.


·              Membaca ayat pendek dan doa-doa pendek.



·              Tanya jawab tentang berbagai macam serangga.



·              Pemberian tugas menirukan gerakan kumbang.
Peraga Langsung


Guru dan Anak





Peraga langsung
Observasi



Observasi





Unjuk kerja


II. KEGIATAN INTI   ± 60 MENIT



-       Menjawab pertanyaan tentang cerita pendek (3 kalimat) yang sudah diceritakan guru (K).







-       Membuat gambar dengan teknik kolase dengan memakai berbagai media (ketas, daun, ampas kelapa, kain perca dll.). (F)
·      Mampu menjawab pertanyaaan yang diberikan guru tentang cerita “semut yang baik hati” .







·      Anak membuat gambar semut
·         Buku cerita
.
Observasi

















Hasil karya



III. ISTIRAHAT/MAKAN ± 30 MENIT.
·         Mencuci tangan dan berdoa sebelum dan sesudah makan.

·         Bermain


Air, serbet, tempat cuci tangan, bekal anak, alat bermain anak


Observasi




Observasi


IV. KEGIATAN AKHIR ± 30 MENIT



-       Bertepuk tangan dengan 2 pola (S)
-       Bedoa sebelum dan sesudah nelaksanakan kegiatan sesuai dengan keyakinannya (NAM)
-       Menyanyi (P)
·         Diskusi tentang kegiatan satu hari.
·         Membaca doa-doa pendek.
·         Menyanyi lagu
·         Doa pulang dan salam
Tangan (peraga langsung)
Unjuk kerja



Observasi


                                Padang,  Juni 2013
Mengetahui                                                                                      
Kepala TK,                                                                                                                    Guru kelas,


Dr. Agustina Maida, M.Pd                                                                            Dr.Pitri Anggelina, M.Pd






SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sesuai dengan Rencana Kegiatan Harian yang telah dibuat, berikut skenario pembelajaran:

1.       Tema                                                                           : Binatang
Sub tema                                                        
Baca selengkapnya »
1 komentar

PostHeaderIcon APLIKASI PENGGUNAAN SENTRA

20.43 | Diposting oleh Pitri Anggelina | Edit Entri

LAPORAN HASIL OBSERVASI
“APLIKASI PENGEMBANGAN KOGNITIF PADA TIAP-TIAP SENTRA”




Disusun oleh :
Pitri Anggelina
1105814
RM/2011
Dosen pembimbing :
Dra.HJ.Zulminiarti.M,Pd

Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Padang
2013
KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT karena berkat rahmat dan karunianya lah penulis dapat menyelesaikan LAPORAN OBSERVASI tanpa adanya halangan satupun. Observasi ini dilaksanakan pada tanggal 29 may 2013 dalam 1 hari yang bertempat di PAUD MEKAR SARI. Observasi ini diikuti oleh 6 mahasisiwi PGPAUD, dalam observasi ini penyusun dapat melihat sentra apa saja yang dipakai dalam pengembangan kognitif anak.
Pada kesempatan ini, penyusun mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang turut membantu penyusunan laporan observasi, antara lain kepada Dra.HJ.Zulminiarti.M,Pd selaku dosen pembimbing mata kuliah metodelogi pengembangan kognitif anak dan juga teman-teman seperjuangan yang ikut membantu dalam menyelesaikan laporan hasil observasi.
Kritik dan saran yang bersifat membangun kami harapkan. Semoga laporan ini dapat memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang terkait dengan pelaksanaan observasi.




Padang,3 Juni 2013
                                                                                                                      Penyusun


Pitri Anggelina





BAB I
PENDAHULUAN

A.     Latar  Belakang
Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal.
Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual), sosio emosional (sikap dan perilaku serta agama) bahasa dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.
PAUD merupakan salah satu jenis Pendidikan luar Sekolah (PLS) termasuk pada satuan kelompok belajar tetapi bukan merupakan persyaratan masuk TK atau SD. PAUD adalah pendidikan luar sekolah seperti Kelompok Bermain dan Penitipan Anak, yang umumnya berjalan sendiri-sendiri dengan polanya masing-masing. Pembelajran di PAUD biasanya  dilakukan dalam bentuk sentra. Sentra adalah zona, titik atau station di mana anak memulai kegiatan bermain dan belajarnya sebagai awal dari kehidupannya, karena belajar di sentra adalah belajar problem solving, yang kelak anak menjadi lebih mandiri, disiplin, dan tanggung jawab. Melalui observasi ini akan dilihat sentra apa saja yang dipakai dalam pembelajaran yang dilakukan di PAUD Mekar Sari.

B.      Fokus
Setelah diadakan observasi di salah satu PAUD MEKAR SARI maka penelitian ini difokuskan pada  sentra pembelajaran yang digunakan.
C.      Tujuan
Adapun tujuan diadakan observasi ini adalah sebagai berikut :
1.      Untuk memenuhi tugas kuliah Metode Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini
2.      Untuk melihat sentra apa yang digunakan dalam pengembangan kognitif

D.     Mamfaat
adapun mamfaat yang didapatkan setelah melakukan observasi adalah sebagai berikut :
1.      Memberikan bekal kepada mahasiswa observasi agar memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
2.      Dapat menambah wawasan dan pengalaman mahasiswa observasi tentang model dan cara pembelajaran yang efektif dan efisien.

E.      Metode Pendekatan.
Metode pendekatan yang digunakan dalam observasi, yaitu metode-metode pendekatan wawancara, pengamatan secara langsung Proses Belajar Mengajar (PBM) di dalam kelas, dan dokumen-dokumen untuk mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan laporan observasi.

F.       Pelaksanaan
Observasi ini dilaksanakan tanggal 29 Juni 2013 di PAUD Mekar Sari.






BAB II
LANDASAN TEORI
A.     Pengertian Pembelajaran Menggunakan Sentra
Model pembelajaran sentra dan saat lingkaran atau “Beyond Center and Circle Time” (Lebih Jauh Tentang Sentra dan Saat Lingkaran) atau lebih dikenal dengan model pembelajaran sentra, sentra belajar (learning center atau learning areas) merupakan model pembelajaran yang berfokus pada anak. Pembelajarannya berpusat di sentra main dan saat anak dalam lingkaran.Sentra main adalah zona atau area main anak yang dilengkapi dengan seperangkat alat main, berfungsi sebagai pijakan lingkungan yang diperlukan untuk mendukung perkembangan anak dalam tiga jenis permainan, yakni main sensorimoto (fungsional main peran dan main pembangunan.Sedangkan saat lingkaran adalah saat pendidik duduk bersama anak dengan posisi melingkar untuk memberikan pijakan kepada anak yang dilakukan dan sesudah main.
Pada pembelajarannya dengan menggunakan 4 jenis pijakan (scaffolding) untuk mendukung perkembangan anak, yaitu (1) pijakan lingkungan main; (2) pijakan sebelum main; (3) pijakan selama main; dan (4)pijakan setelah main. Pijakan adalah dukungan yang berubah-ubah, disesuaikan dengan perkembangan yang dicapai anak dan diberikan sebagai pijakan untuk mencapai perkembangan yang lebih tinggi.

Pembelajaran sentra merupakan model pembelajaran yang telah dikembangkan oleh Creative Center for Childhood Research and
Baca selengkapnya »
0 komentar
Langganan: Postingan (Atom)

About Me

Pitri Anggelina
Lihat profil lengkapku
Diberdayakan oleh Blogger.


Translate

Blogroll

About

Entri Populer

Flag Counter

Plantilla "Los Simpsons" creada por: PlantillasBloggers.